Por Osman Villanueva García
El enfoque de la educación actual se llama “prospectiva”, que significa traer hacia el presente el futuro anhelado, re-ordenar recursos, mejorar la interrelación de los elementos, implica tomar decisiones estratégicas. Solo entonces se tiene que:
“Un proceso educativo es intencionado si y sólo sí prospectiva”.
Y esto implica a su vez beneficios, una educación en prospectiva es contemplar la educación como un proceso permanente, que afecta favorablemente el aprendizaje escolar, que comprende a padres de familia comprometidos con la educación de sus hijos y mejora la calidad de vida de la familia, es decir, que prevé bienestar social. La escuela entonces sólo tiene sentido si es coherente con el todo del que forma parte; el docente a su ves, hace lo propio y advierte un nuevo perfil donde responde a las necesidades del estudiante y la comunidad.
Para hablar de calidad educativa se requiere el desarrollo de aprendizajes para el ser; el convivir; el hacer; y el aprender de modo continuo. De esta manera, debe propenderse a la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje entendidas como un conjunto que comprende tanto instrumentos fundamentales de aprendizaje como el contenido básico del aprendizaje (conocimientos, capacidades, valores y actitudes) que necesitan los seres humanos para poder sobrevivir, desarrollar plenamente sus potencialidades, vivir y trabajar dignamente, participar plenamente en el desarrollo, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y seguir aprendiendo.
Comenzar a trabajar hoy con los docentes del país lo que consideramos necesario para el ámbito educativo del mañana, es educación en prospectiva. Dicho de otra forma: “la educación necesaria de futuras generaciones o el salón de clases (presencial o virtual) deseable para el año 2030 (Objetivos UNESCO) o 2040 o 2061 (Proyecto 2061), se comienza a desarrollar desde este preciso momento”. En este contexto, la educación actual (en prospectiva) apela a la innovación educativa, formación permanente, promueve y utiliza las TIC como herramientas actuales necesarias para motivar aprendizajes, productividad, comunicación y el desarrollo en los distintos campos del conocimiento propios de la investigación educativa (IE). En la siguiente figura se presenta un mapa conceptual de la formación docente, una tarea necesaria impulsar a nivel nacional de forma permanente, de calidad educativa y con referencia al sistema de educación multimodal.
Figura. Mapa conceptual - Formación Docente
La educación actual apela por la participación activa de todos los actores inmersos en el proceso educativo, desde el Estado y autoridades educativas hasta los padres de familia. Hoy se advierte la necesidad del trabajo apelando por la innovación educativa, formación permanente y, el promover y utilizar las TIC como herramientas de aprendizaje, productividad, comunicación e investigación.
Las instituciones educativas están experimentado grandes cambios que van necesariamente aparejados a las transformaciones sociales, económicas y políticas, además de estar vinculadas con la educación multimodal. A partir de estadísticas y la necesidad de ofertar mayor y mejor calidad educativa, en nuestra sociedad, se advierte una época de transición y de reestructuración de la actual política educativa en sus distintos niveles. Tanto el Estado como toda institución educativa, partiendo de un análisis y reflexión crítica-constructiva, requieren generar propuestas claras y concretas que contribuyan de manera benéfica y sustentable a la creación de una nueva y mejorada plataforma educativa de nación; por ejemplo, a través de un programa permanente de formación docente.
Referencias
Delors, J. et al. (1996). Los cuatro pilares de la educación en La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, Madrid, España. Santillana/UNESCO. pp. 95-108.
EducArt.org. (2020). Plataforma Educativa Virtual, EducArt.org - Educación como Arte del desarrollo. Consulta: octubre 27, 2020. Creador y administrador: Osman Villanueva García. Sitio web: https://educart.org
Naciones Unidas. (2015). Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 (DUDH) . Consulta: octubre 27, 2020. ONU. Sito web: https://www.un.org/es/documents/udhr/UDHR_booklet_SP_web.pdf
Naciones Unidas. (2020). Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Consulta: octubre 27, 2020. Agenda 2030 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU. Sitio web: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/
UNESCO. (2020). Global Education Coalition. Consulta: octubre 27, 2020. UNESCO. Sitio web: https://en.unesco.org/covid19/educationresponse/globalcoalition
Weiss, Eduardo (coord.) (2003). El campo de la Investigación educativa, colección La investigación educativa en México 1992-2002, núm. 1, Ciudad de México: COMIE/CESU-UNAM
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